限りなく祖国を愛したい。だから、限りなく人を愛したいiza版

北海道新聞 教育基本法改正に反対　北星女子中３生、首相に意見書　　2006/11/17 07:49 　十六日、衆院本会議で可決された教育基本法改正案について、北星学園女子中高（浅里慎也校長、札幌市中央区）の中学三年生が同日、改正反対を訴える安倍晋三首相あての意見書を送った。同校は現行の教育基本法をつくったメンバーの一人、河井道（一八七七－一九五三年）の母校で、生徒たちは「先輩がつくった基本法の精神を曲げないで」と訴えている。 　意見書はＡ４サイズで四枚。教育の目標として「我が国と郷土を愛する態度を養う」ことを掲げた改正案について、「国を愛する心は人それぞれが自分から思うものであって、おしつけられるものではない」と指摘。安倍首相に「本当に私たちの将来のことを考えてくれていますか？　返答をください」と求めた。 　社会科で教育勅語について学んだのがきっかけ。改正案で「愛国心」が重視されていることを知った三年生一クラスの二十七人が「戦前のように心が強制されるのは嫌」と相談。連名で意見書を作成し、安倍首相のほか各党、扇千景参院議長にファクスで送った。 　改正案に反対する声は学校全体に広がり、中学では署名活動も行い、高校も意見書を作成したほか、一人ずつ反対意見を記したカードも募集した。十七日にも安倍首相や伊吹文明文部科学相などに郵送する。 　高校三年の生徒は「国にとって好ましくない人物というだけで、仕事などに影響が出るのは怖い」と訴える。意見書を送ったクラス担任の北野聡子教諭（３２）は「子どもたちの行動力に驚いた。考える力が育っている証拠で、担任として誇りに思う」と話している。 

このニュースは小耳に挟んでいたのですが、北野聡子教諭の誘導やら洗脳など一部でうわさされているようです。
ばっかか！！一人の教員が全校生徒を洗脳することなど不可能ですよ！！だって全校で活動が起こったんだぜ 

それに、教える習うの関係で１００％の自己決定権（主体性）は可能ですか？？ 

例えば（実際にあった話　自分ではありません ）

自分の中学では、リサーチ→インタビュー→発表　という形の総合学習がありました 

中学二年生の総合学習のテーマは「生命と環境」でした。 

ある学生は、「不法投棄問題」を個人のテーマに選びました 

その学生は、本やインターネットで自分の町の現実の不法投棄の問題を調べました。 

自分の町の不法投棄問題を扱っている部署にアポイントをとり、インタビューに行きました。そこで、その学生は実際の不法投棄の現場の写真を見せ職員に改善を訴えかけました。 

そして発表をしました。 

テーマ選びにも 

リサーチソース選びにも 

インタビュー先選びにも 

教員の指導があります。 

この場合、その教員は学生を誘導して反「不法投棄」思想を洗脳し職員へ訴えかけた　と言えるでしょうか？ 

この場合にたとえるならば、

社会科で教育勅語を勉強　（きっと国民総動員法　教育基本法改定案と関連付けて） 　　　
＜上の例の学年テーマ決定＞ 
　　　　　　　　　↓ 
意外に大きな反響（ただ懸念すべきはクラス内の空気に呑まれてしまった生徒　さすがに全員が反応を示すとは思えない）
　　　＜上の例の個人テーマ決定＞ 
　　　　　　　　　↓ 
クラス内で総合学習かなにかの特別な授業をやる
　　　　＜上の例の教員の指導＞
　　　　　　　　　↓ 
関心のある学生の声を中心に意見書作成　首相にＦＡＸで送る
＜上の例のインタビューでの「不法投棄」の実態の訴えかけ＞ 

こんな感じではないでしょうか。情報もない経験もない生徒が教員の指導・授業に頼らなければいけないのは当然であって、教員の指導を洗脳というならば教育などやらなければいいわけです。 　偏らない高校「現代社会」など、ただの教員の指導放棄であり、学生は教員や他の生徒の意見を聞きながら自分の意見を立ち上げれ主張できるように導かなければならないのではないでしょうか 

もちろん、北海道のケースに問題がないわけではなく、 

２１人という少人数クラスとはいえ全員が「教育基本法問題」に関心を持つとは思えない
→クラスレク決めにおけるスポーツ好き主導現象 

ましてやいくら河井道の母校とはいえ、全校生徒が河井道を積極的に尊敬しているとは思えず、学内の空気で流されている可能性大 
→大学の寄付金現象 

日本の住民の空気に流される悪い習慣が垣間見える気がします。「「Ｎｏ」といえる日本人」が必要なのかもしれません。 

しかし、最初　「教育基本法問題」に関心を持った何人かの生徒の「現代社会への想い」―私はこれこそ（「教育基本法改定案」に賛成であれ反対であれ）「愛国心」だと思いますが―　は否定されてはいけません